“草莓”之争
“草莓”之争
金汇幼儿园 陆春华
背景：亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙，没有问题就不会有分析问题和解决问题的能力。二期课改中所倡导的以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习的理念，突现了活动中的问题意识的重要性。在主题活动中，幼儿是活动的主人。幼儿自主参与、自主学习、自由表达。
虽然由于幼儿的知识面狭窄，生活经验缺乏，他们说的话只能是一些“童言稚语”，但正是这些童言稚语，可以让成人了解他们的所思所想，看到他们的真正需要。由于幼儿在活动中是意愿行事，带有极大的兴趣和随意性，因而生成的东西又具有不确定性和不稳定性，往往容易使具有发展价值的内容流失。因此，在主题活动中，引导和保护幼儿的探问兴趣尤为重要。
实录：在开展有用的植物的主题活动中，我结合“好吃的蔬菜”让孩子们来发现一些常见的蔬菜什么部位是可以吃的。在孩子们讨论和发现了操作材料上的一些蔬菜分别是吃什么部位，并将它们进行连线归类了以后，我又让孩子们在归类的盆子里面画出一些其他的蔬菜。
“
我稍微想了一下，觉得草莓和黄瓜吃的部位是相类似的，就不假思索地说：“对啊，草莓吃的是果实，你真棒！”
“陆老师，草莓应该是水果，而不是蔬菜啊！”这时，洪秀男马上跑过来，提出了异议。
“不是的，草莓应该是蔬菜，不是水果。”有的孩子也发表起自己不同的意见来了。大家你一言我一语地打开了话茬。
“啊？草莓到底是蔬菜还是水果啊？”我也觉得开始疑惑起来了，孩子们也开始表现出了关注。
“草莓应该是蔬菜吧！”我一边考虑，一边也不知道到底什么是正确答案了。
洪秀男又马上提出了抗议：“不对，草莓肯定是水果，因为它和其它的水果一样是甜的，而且不可以用油炒啊！”“也是啊，到底是什么啊？”我先让孩子们一起来讨论，并说说理由，大家还是不能统一。
为了验证到底是谁对，于是我马上打开电脑去找，洪秀男还跟在我后面，一边看一边说：“我要自己看，你会骗我的。”我真是苦笑不得。
“哈哈，我赢拉！老师输喽！”当看到电脑里面的正确答案时0，洪秀男开心地欢呼起来。
“对不起，刚才是陆老师错了，草莓是水果，而且还是水果之王呢！”在全班小朋友的面前，我表扬了洪秀男，也承认了自己的过失。
反思：
看着洪秀男那开心的样子，我也不觉得由衷的感慨：
他也正是因为自己的说法是正确而开心，同时也是因为老师能够在集体的面前承认自己的过失，并且肯定和表扬了他而开心。这样的一种老师和幼儿的平等地位，相信孩子们都是非常喜欢的。
同时，也使我深深地感受到：
人的生存和发展都离不开环境，对幼儿来说更是如此。幼儿不仅生活在一个与他互动的社会空间里，而且还生活在一个与他息息相关的生态环境中，他们是环境中的人，他们力图去理解周围的世界，生活在任何环境都会引起幼儿的兴趣。因此环境与材料是重要的教育资源，环境与材料是幼儿探索活动的有力支持和无形的教师。幼儿在材料、环境的刺激下，发现问题、探索问题，在材料、环境的推动下，自主学习、自由发展。
